La fermeture des écoles et l’enseignement numérique pendant deux ans ont érodé la motivation et la foi en l’avenir des élèves. « Nous n’avons pas le temps de ne pas avoir d’espoir », déclare Støre.

Deux ans de mesures corona strictes et de contacts sociaux réduits ont affecté la plupart des gens, mais les élèves du secondaire supérieur, en particulier, ont eu deux années spécifiques.

« Je n’ai jamais eu l’habitude de faire des présentations, donc je pense que c’est très difficile », a déclaré à NTB Erlend Omland, qui est en première année à l’école de la cathédrale d’Oslo.

« Il a également été difficile de trouver du temps pour tout. J’aime beaucoup l’histoire et j’y ai passé beaucoup de temps à la maison. Maintenant, c’est difficile avec des matières comme les mathématiques, il y a beaucoup de nouveautés », a déclaré Omland.

Toujours exigeant

Après deux ans de mesures corona, lui et ses camarades pensent qu’il a été difficile de passer du collège au lycée.

« J’avais l’impression d’être plus sociable au collège et de parler plus en classe que maintenant. C’est probablement une conséquence du fait d’être autant à la maison et de ne socialiser que par le biais d’un PC », a déclaré Abdirahman Bukhari Yusuf en deuxième année.

Jeudi, le Premier ministre Jonas Gahr Støre (AP) et la ministre de l’Éducation Tonje Brenna (AP) ont rencontré des élèves de l’école de la cathédrale d’Oslo pour parler de la façon dont la pandémie les a affectés.

Les étudiants étaient clairs – ils se sentent toujours en retard sur le plan scolaire, craignent que d’autres décrochent et ont du mal à maintenir leur motivation.

Støre : Les mesures étaient nécessaires

« C’était la partie la plus difficile des mesures: restreindre la vie quotidienne à l’école et à l’université », a déclaré Støre à NTB.

Néanmoins, il maintient que la décision était la bonne et que la situation serait pire sans action. Maintenant, il pense que le plus important est d’avoir une vie scolaire et sociale la plus normale possible.

« Maintenant, il est important d’avoir une présence de la direction de l’école pour qu’elle puisse suivre les élèves qui peuvent avoir des lacunes et qui sont vulnérables. Je pense que les écoles norvégiennes sont bonnes dans ce domaine », a déclaré Støre.

Au cours de la réunion, plusieurs étudiants ont déclaré que deux années de pandémie, suivies de la guerre sur leur propre continent, les avaient rendus moins optimistes pour l’avenir. Le Premier ministre Jonas Gahr Støre leur a donné des conseils clairs :

« Nous n’avons pas le temps d’avoir aucun espoir. C’est maintenant que nous devons arriver », a-t-il déclaré aux étudiants et a souligné, entre autres, les réfugiés qui arrivent en Norvège depuis l’Ukraine.

Promis de tout faire pour garder les écoles ouvertes

La ministre de l’Éducation, Brenna, a déclaré qu’il était impressionnant d’entendre les élèves parler de la façon dont la pandémie les a touchés. Elle était claire que la décision de fermer les écoles avait été difficile.

« Ce sont les étudiants qui ont payé le prix le plus élevé pour les mesures que nous avons introduites », a déclaré Brenna. Elle pense que la pandémie a été comme une loupe sur tous les aspects de la société.

« Si vous avez eu des difficultés à l’école, cela a peut-être été encore plus difficile pendant la pandémie », a ajouté Brenna.

Optimistes prudents

Les étudiants avec lesquels NTB s’est entretenu ont déclaré qu’ils n’étaient pas tout à fait capables de se détendre et d’abandonner la peur d’un nouvel arrêt.

« J’ai essayé d’être optimiste pendant si longtemps, mais s’il y a un nouvel arrêt, je vais rompre », a déclaré Dorna Anzali, qui est en première année.

Brenna a déclaré qu’il est difficile de faire des promesses dans un monde qui a d’abord été frappé par une pandémie puis une guerre en Europe.

« Mais je peux promettre que nous ferons tout notre possible pour que les écoles restent ouvertes, que les élèves apprennent ce dont ils ont besoin et puissent être avec leurs amis », a déclaré Brenna.

Source : © NTB Norway\.mw / #Norway\.mw / #NorwayTodayEducation

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