Hedda Eia Vestad de Vestfold est devenue une nouvelle dirigeante des étudiants en pédagogie de la Fédération éducative. Photo: utdanningsnytt.no
Un enseignant diplômé sur quatre ne travaille pas à l’école
25 pour cent de tous les enseignants diplômés ne commencent pas à travailler à l’école. C’est parmi les PPU et la formation des enseignants spécialisés que le pourcentage est le plus bas.
Voici 68,6% et 51,7% des enseignants nouvellement formés qui travaillent à l’école l’année suivant leur diplôme, écrit Aftenposten. Parmi les diplômés de l’enseignement général ou élémentaire, 86 à 90% travaillent à l’école un an après la fin de leurs études. La responsable des étudiants en pédagogie de l’Union de l’éducation, Hedda Eia Vestad, dit que c’est intenable.
– Nous attendons des employeurs qu’ils assument la responsabilité du recrutement en apparaissant comme attrayants, en offrant des conseils et une rémunération compétitive aux enseignants nouvellement formés.
Le secrétaire d’État Bjørn Haugstad (H) au ministère de l’Éducation estime également que l’employeur devrait s’efforcer davantage de rencontrer de nouveaux diplômés.
– Lorsqu’il s’agit de mettre en œuvre des politiques de recrutement actives, une grande partie du secteur public a beaucoup à apprendre du secteur privé, dit-il.
Mai Lill Suhr Lunde du Département de la formation des enseignants et de la recherche scolaire (ILS) estime que l’une des raisons est que des formations académiques plus complètes donnent aux étudiants de PPU de meilleures conditions préalables pour trouver un emploi en dehors de l’école.
Les chiffres sont présentés dans le rapport «Spark Indicator Report 2016». Spark (Gnist) est une collaboration entre le ministère de l’Éducation, les partenaires sociaux et d’autres acteurs du secteur scolaire, dont le but est, entre autres, d’améliorer la qualité de l’éducation.
© NTB Norway.mw / La Norvège aujourd’hui
