Un groupe d’économistes sociaux du Centre Frisch a examiné les analyses de la Direction norvégienne de l’éducation (Udir) des résultats des tests nationaux de 2014 à 2021.
Les chercheurs ont effectué de nouveaux calculs et analyses et sont parvenus à de nouvelles conclusions. La Direction estime que les tests démontrent que les résultats restent constants durant cette période. Le centre Frisch estime que les élèves se sont considérablement améliorés en anglais. Mais légèrement pire en lecture et en mathématiques.
C’est l’Unité d’analyse quantitative de l’éducation (EKVA) de l’Université d’Oslo qui a créé le modèle utilisé par Udir. Nous constatons donc que deux des meilleurs environnements du pays en matière de statistiques et de recherche quantitative sont en désaccord sur la manière dont nous devrions comprendre les résultats des tests nationaux.
Je ne suis pas choqué que les chercheurs aient des interprétations et des analyses différentes d’une grande quantité de données. Ceux qui pensent que les différences sont choquantes et que les interprétations d’Udir ont pu conduire à des choix complètement erronés pour l’école accordent beaucoup trop d’importance aux résultats des tests nationaux.
Beaucoup de gens ont tendance à croire que la recherche scolaire exprimée en chiffres est « plus vraie » que la recherche ayant une approche qualitative. Ce qui inclut dans une plus large mesure l’expérience des étudiants et des enseignants. La discussion qui a lieu actuellement entre le Frisch Center et l’Udir rappelle que les chiffres peuvent également être interprétés et analysés de différentes manières.
De nombreux chiffres de recherche sont sujets à incertitude. Cependant, cela ne pose pas de problème et ne réduit pas non plus la valeur de la recherche. A condition de comprendre que réalité et recherche ne peuvent être assimilées.
Peut-être que les différentes interprétations ne peuvent que nous apporter des connaissances plus nuancées. Je ne pense pas que nous devrions débattre pour savoir si le Frisch Center ou l’Udir ont raison. Les résultats des tests nationaux ne donnent aucune conclusion – ni sur les compétences des étudiants, ni sur les efforts de l’école, ni sur l’excellence potentielle de la politique éducative.
Steffen Handal
Leader de l’Association suédoise de l’éducation
Passionnée par la culture nordique, par la nature, par l’écriture, voici que j’ai réunie mes passions dans ce site où je vous partage mes expériences et mes connaissances sur la Norvège spécialement. J’y ai vécu 2 ans entre 2015 et 2017, depuis les décors me manque, la culture me manque. Bonne lecture.
