Le « Looping » norvégien permet aux élèves d’avoir les mêmes professeurs chaque année

• Les mêmes professeurs nous ont enseigné dans ma petite école norvégienne jusqu’à ce que nous obtenions notre diplôme.
• Cette pratique scandinave, le « looping », permet d’établir des relations solides entre les élèves et les enseignants.
• La recherche a montré qu’elle peut améliorer les résultats des tests et profiter aux élèves en difficulté.

Je suis allée à l’école primaire dans un tout petit Norvégien Sur la photo de mon premier jour, je me tiens devant ma maison, vêtue d’un survêtement rose, d’une veste en jean et de nattes, l’air à la fois timide et enthousiaste – j’avais hâte de tout apprendre. Nous étions 11 enfants dans ma classe – Å Skole était une école de 50 élèves seulement – et nous nous sommes assis à des pupitres disposés en fer à cheval pour commencer à apprendre les lettres.

Reidun était enseignante depuis longtemps – je le savais parce qu’elle avait déjà enseigné à ma mère. Reidun portait d’épaisses lunettes des années 1980 – ce qui était approprié puisque nous étions à la fin des années 1980 – et ses cheveux bouclés étaient courts, comme c’est la coutume pour les femmes norvégiennes d’un certain âge.

Je me souviens d’elle comme d’une femme aimable, d’une matrone, qui avait un contrôle total sur sa classe. Lorsqu’elle voulait que nous nous taisions, elle prenait l’épingle à coudre qu’elle gardait sur sa table et déclarait joyeusement : « L’épingle tombe ! ». Hypnotisés, nous nous taisions tous pour pouvoir l’entendre.

Notre professeur restait avec nous chaque année, une pratique appelée « looping

Reidun – comme tous nos professeurs, nous l’appelions par son prénom – était notre « klasseforstander » ou directrice de classe. Elle était notre institutrice et, pendant les six années de l’école primaire, elle nous a enseigné plusieurs matières de base et était responsable de nos bien-être.

Chaque automne, lorsque nous revenions, Reidun était là avec un nouveau programme, prêt à nous suivre. Nous avions d’autres professeurs pour les matières telles que l’économie domestique, la musique, la menuiserie et la gymnastique, et ces professeurs nous suivaient également tout au long des années. En troisième année, nous avons eu un nouveau professeur qui nous a appris l’anglais un mot à la fois. Jusque-là, Reidun ne nous avait enseigné que le norvégien.

Le fait que votre professeur vous suive tout au long de votre scolarité s’appelle le « looping ». Jusqu’à ce que je quitte la Norvège à l’âge de 19 ans, je ne savais pas que cette pratique était inhabituelle. D’un point de vue scandinave, il est évident que les petits enfants ont besoin d’être nourris et soignés pour apprendre, et c’est beaucoup plus facile s’ils ont un lien avec leurs enseignants.

Il a été prouvé que le looping aide les élèves en difficulté

Le looping est particulièrement bénéfique pour les élèves qui ont des difficultés scolaires. Recherche du Rockefeller Institute of Government, l’organe de recherche sur les politiques publiques de l’Université d’État de New York, a constaté que le bouclage améliorait les résultats aux tests de mathématiques et de lecture et réduisait l’absentéisme, en particulier chez les élèves de sexe masculin et de couleur. Une autre étude de l étude de l’Université du Missouri a montré que le looping était surtout bénéfique pour les élèves les moins performants.

La familiarité me donnait le bénéfice du doute. Un automne, j’ai refusé catégoriquement de tricoter. Mon professeur d’arts plastiques savait que j’aimais les travaux manuels des années précédentes, elle savait donc que je n’étais probablement pas en train de faire la fine bouche. Elle a découvert que le problème venait du fait que la laine s’accrochait à mes mains gercées et m’a suggéré de faire de la broderie à la place – je me suis mise à la broderie avec enthousiasme, et tout le monde était content.

Le looping m’a préparé à l’âge adulte

La boucle s’est poursuivie tout au long de mon éducation norvégienne. Au collège, le directeur de ma classe était Beck, un homme d’âge mûr et élégant qui était adorable mais qui se distinguait en insistant pour qu’on l’appelle par son nom de famille.

Au lycée, mon directeur de classe, Paul Ivar, n’a pas réussi à me passionner pour le vieux norrois, la langue des Vikings, mais ce n’est pas faute d’avoir essayé.

Après avoir obtenu mon diplôme, j’ai quitté la Norvège pour l’université en Angleterreet personne ne s’apercevrait jamais que j’ai pris du retard. Mais comme quelqu’un avait veillé sur moi pendant toutes ces années, j’étais désormais tout à fait capable de me débrouiller seule.