Les garçons se distinguent au niveau de compétence le plus élevé dans deux des trois tests nationaux terminés en 2015. Cependant, plus de garçons que de filles ont également le niveau de compétence le plus bas dans tous les tests. Les filles obtiennent de bons résultats en lecture, tandis que le plus petit écart entre les sexes concerne les compétences en anglais.
Les statistiques sur les tests et les notes nationaux dans le premier cycle du secondaire montrent normalement une corrélation positive avec les résultats scolaires et le milieu social. Les statistiques montrent également que les immigrés obtiennent des résultats inférieurs à ceux des autres élèves et que les filles obtiennent probablement de meilleurs résultats que les garçons. Cette tendance s’est poursuivie dans les résultats de 2015, mais l’écart entre les sexes s’est atténué.
Une plus grande différence entre les garçons
Bien que les points de score de 2015 montrent des disparités marginales entre les sexes, certaines tendances peuvent être clairement observées dans la répartition des élèves entre les différents niveaux de compétence. Les résultats des garçons sont généralement plus dispersés, tandis que les filles qui n’atteignent pas le niveau de compétence le plus élevé se retrouvent souvent dans les niveaux juste en dessous.
Les résultats de 2015 montrent que plus de garçons que de filles atteignent le niveau de compétence le plus élevé dans deux tests sur trois en 5e et 8e année. En utilisant le test de mathématiques comme exemple, nous voyons que 27,9% des garçons de 5e année obtiennent le niveau de compétence le plus élevé, tandis que 22,7% des filles obtiennent le même résultat. La répartition des groupes dans les deux autres niveaux de compétence indique cependant que les filles et les garçons obtiennent des résultats égaux en moyenne.
Les filles réussissent mieux aux tests de lecture, où elles atteignent le niveau de compétence le plus élevé à tous les stades, et des points de score légèrement plus élevés que les garçons. La majorité des élèves qui obtiennent des scores élevés aux tests de mathématiques et de lecture ont des parents ayant une éducation supérieure. Les immigrants et les norvégiens nés de parents immigrés ont tendance à obtenir des résultats inférieurs à la moyenne à ces tests. Cela est particulièrement évident dans les résultats des tests de lecture des élèves de 8e année, où les immigrés obtiennent généralement 7 points de moins que les autres élèves.
Les résultats en anglais restent uniformément répartis
Le test d’anglais est passé en 5e et 8e année et montre une plus petite disparité dans le sexe et le niveau d’éducation des parents que les deux autres tests. À titre d’exemple, 16,4% des élèves dont les parents n’ont pas fait d’études supérieures ont atteint le niveau de compétence le plus élevé en anglais. Par comparaison, le chiffre correspondant pour le test de mathématiques était de 9,3%. Ces deux chiffres concernent les élèves de 5e année.
Les résultats du test d’anglais montrent également moins de disparité entre les élèves issus de différents milieux d’immigration. En 5e année, plus d’immigrants et de parents d’immigrants nés en Norvège ont atteint le niveau de compétence le plus élevé que les autres élèves. Cette image s’équilibre cependant lorsque nous examinons les résultats dans leur ensemble. Nous pouvons alors voir que ce dernier groupe est réparti entre une part plus élevée au niveau de compétence moyen et moins d’élèves au niveau de compétence inférieur.
Marquez des points inchangés
Des points de score ont été introduits en 2014 pour les tests d’anglais et de mathématiques, et les chiffres de 2015 montrent un changement marginal dans les résultats globaux. Certains comtés et groupes n’ont augmenté ou diminué que d’un point, ce qui n’affecte pas la moyenne nationale. C’est comme prévu, puisque les points visent à montrer comment les résultats des élèves évoluent au fil des ans.
Les points de score seront introduits pour le test de lecture en 2016, lorsque ce test sera également rendu électronique.
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