Il y a eu récemment un débat à DN sur le type d’éducation que la BI Business School devrait offrir aux étudiants. Pendant 30 ans, une partie fixe de l’enseignement a été une introduction à l’histoire du capitalisme, au développement des affaires et de l’économie. Maintenant c’est fini. Le dernier examen a eu lieu il y a quelques semaines.
BI veut réduire les matières obligatoires dans l’enseignement du baccalauréat. Il est difficile d’annuler des cours avec des environnements académiques solides derrière eux. Les plus grands instituts de BI ont 70 à 80 chercheurs, tandis que le groupe d’historiens a cinq postes permanents – alors vous êtes également en position de faiblesse dans de tels processus de prise de décision.
Sverre A. Christensen
Voici quatre arguments expliquant pourquoi les étudiants des écoles de commerce ont également besoin de connaissances et d’un aperçu de l’histoire.
- La compréhension du « pourquoi » fournit un lest et une perspective
Le sujet d’histoire donne aux étudiants une compréhension plus profonde du monde d’aujourd’hui. Une perspective historique nous aide à séparer l’important de l’insignifiant. Nous comprenons mieux les variations, telles que les raisons pour lesquelles les pays ont différentes formes de propriété et de leadership – ou les caractéristiques nationales, telles que le système pétrolier norvégien ou la propriété étatique étendue. Le modèle norvégien de protection sociale et de vie professionnelle diffère des autres pays européens, et notamment des États-Unis. Les managers de demain devraient avoir une bonne connaissance, par exemple, de la coopération tripartite et des accords salariaux centralisés en Norvège.
Un aperçu de la façon dont le présent s’appuie sur le passé est précieux pour faire face à l’avenir. De cette façon, l’histoire donne du pouvoir, mais elle est aussi libératrice, car elle nous aide à comprendre comment s’y prendre pour parvenir au changement. L’histoire montre comment le monde a changé auparavant et comment différentes forces ont travaillé ensemble, avec des résultats différents. Le sujet nous aide à comprendre le changement et la dynamique de notre époque, par exemple pourquoi Kodak et Nokia ont été victimes de la destruction créative, et comment le norvégien Schibsted a utilisé son « moment Kodak » pour créer Finn.no.
Beaucoup pointent le fait que le monde est désormais confronté à des crises entrelacées (polycrise), et que les professionnels doivent sortir de leurs silos professionnels pour s’en saisir. Nous devons être capables de voir les choses dans leur contexte; comment l’économie, la technologie, la politique et l’environnement fonctionnent ensemble. L’histoire donne aux étudiants une formation dans une telle façon de penser, dont la plupart des gens auront besoin dans la vie professionnelle, il n’y a pas beaucoup de silos.
Ainsi, par exemple, lorsque nous demandons aux étudiants d’écrire sur les causes de la première révolution industrielle ou de rendre compte de la montée des idéaux manufacturiers japonais dans les années 1970, ce n’est pas simplement pour démontrer des connaissances. Dans une large mesure, le but est de pratiquer l’analyse et l’écriture, l’interprétation et l’évaluation de l’importance de divers facteurs. À l’avenir, ils devront peut-être envisager autre chose, par exemple pourquoi Fanta se vend mieux que Solo, pourquoi une action a plus d’avantages que d’inconvénients ou pourquoi une entreprise devrait placer sa production au Vietnam plutôt qu’en Chine. Ensuite, ils doivent sortir du silo et voir les choses dans leur contexte.
- Clé pour comprendre notre époque
L’histoire est une clé pour comprendre les grandes questions de notre temps. On comprend (mieux) les événements d’aujourd’hui en comparant avec le passé. Fluctuations du marché, crises économiques, invasion de l’Ukraine par la Russie ; la compréhension se construit sur la recherche des similitudes et des différences dans l’histoire. Les politiciens utilisent l’histoire. Là où le Parti conservateur aime parler de la crise des années 1970, le Parti travailliste préfère parler du krach boursier et des périodes de boom de la fin des années 1980. Les chefs d’entreprise et les spécialistes du marketing utilisent l’histoire à leurs fins en permanence, et les étudiants doivent être équipés pour faire face à la fois à l’utilisation et à l’abus.
Un exemple très pertinent et actuel est la Chine, qui conteste l’hégémonie des États-Unis. Pour comprendre cela, nous comparons comment l’Allemagne a rattrapé la Grande-Bretagne au début du XXe siècle, une rivalité qui s’est terminée par une guerre. La course technologique entre les États-Unis et l’Union soviétique a été le moteur le plus important du développement de la technologie numérique. En quoi consistera la course technologique entre la Chine et les États-Unis ? Pour comprendre les articles des principaux journaux et magazines à ce sujet, il faut connaître Spoutnik, le complexe militaro-industriel américain, ainsi que les tentatives plus ou moins infructueuses de politique industrielle active dans les années 1970. L’histoire est le sujet qui livre et ouvre cette vision.
À travers l’histoire, nous comprenons la signification des récits et des notions dominants. La mondialisation après 1980 sert d’exemple – la technologie et la politique ont été des causes importantes. Il en va de même pour l’idée que le commerce mène à la paix et que l’économie de marché mène à l’État de droit et à la propagation du pouvoir. Cela remonte aux Lumières, par exemple le concept d’Adam Smith. Sociétés commerciales. Le récit a été renforcé après la chute du mur de Berlin, lorsque plusieurs personnes ont souligné le lien entre les économies libérales de marché et les démocraties, qui formaient le cadre moral et intellectuel de la mondialisation.
Ce ne sont pas des anecdotes ou des notions douces qui sont « bonnes à savoir » – ce sont des notions puissantes qui sous-tendent la politique américaine depuis que Richard Nixon s’est rendu en Chine en 1972. Il en va de même pour le « Wandel durch Handel » (commerce contre monnaie) allemand. qui a été le principe directeur de la politique allemande pendant des décennies.
Les tendances à la démondialisation de ces dernières années sont dues à plusieurs facteurs matériels et économiques, tels que le remplacement de la main-d’œuvre asiatique bon marché par la technologie et la pandémie qui affaiblit la confiance dans les chaînes de valeur mondiales. Mais aussi que les développements en Russie et en Chine en particulier ont affaibli la notion selon laquelle le commerce et l’économie de marché conduisent à la paix et aux droits de l’homme. L’histoire nous aide à comprendre ces liens.
- Durabilité et responsabilité sociale
Notre plus grand défi futur concerne l’énergie et la durabilité. Cela n’a aucun sens de parler d’un virage vert sans faire référence aux précédentes révolutions industrielles. L’histoire donne un aperçu de la façon dont les entreprises et le gouvernement ont fait avancer le développement technologique.
De plus, l’histoire nous enseigne que les entreprises ont toujours mis l’accent sur leur propre responsabilité et leur comportement éthique. Cela a été important pour leur légitimité, pour influencer l’opinion publique et les autorités, pour renforcer la marque, mais aussi en raison d’une réelle volonté de contribuer à l’amélioration du monde. Les étudiants de BI ont appris que c’était la base lorsque les Médicis utilisaient les bénéfices des activités commerciales sur la plus grande œuvre d’art de la Renaissance.
Vous pouvez garder cela à l’esprit lorsque vous visitez l’ancien siège des Médicis, la galerie des Offices à Florence – mais nous devons également le garder à l’esprit lorsque nous considérons la communication d’entreprise de notre époque sur la responsabilité sociale et l’ESG (éthique environnementale, sociale et commerciale) .
L’une des questions posées aux étudiants de BI lors de l’examen était : » En quoi la connaissance de l’histoire peut-elle contribuer à la préparation intellectuelle ? » J’espère que la direction de toutes les écoles de commerce en Norvège passera une partie de son temps à réfléchir au même type de question et qu’elle réfléchira à la manière dont elle peut offrir à ses étudiants une éducation qui comprend également un minimum de connaissances et de perspicacité historiques.
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