Nybø exige des compétences pédagogiques dans le milieu universitaire

Le ministre norvégien de la recherche et de l’enseignement supérieur, Iselin Nybø (libéraux), mettra fin à l’idée selon laquelle l’enseignement est considéré comme étant de moindre importance par le monde universitaire. Les exigences sont maintenant introduites pour les prouesses éducatives.

À partir de l’automne prochain, Nybø introduit les exigences en matière de formation pour l’emploi ou la promotion à des postes d’enseignement et de recherche dans les universités et les collèges du pays.

– Nous faisons cela à la fois pour améliorer la qualité et le statut de l’enseignement. Aujourd’hui, on parle d’être «loin de faire de la recherche» et «du devoir d’enseigner» dans le milieu universitaire. Nous devons abandonner ces phrases car l’enseignement est l’une des tâches les plus importantes des universités et des collèges, dit Nybø à NTB.

– Cela devrait être «l’enseignement amusant!», S’exclame le ministre avec enthousiasme.

Exigence d’emploi

Les nouvelles exigences impliquent un minimum de 200 heures de formation pédagogique pertinente pour occuper des postes scientifiques et obtenir une promotion.

– Cela signifie que si vous devez être employé en tant que professeur agrégé, vous devez soit avoir cette formation, soit l’acquérir dans un délai de deux ans. Et vous devez posséder cette compétence pour être promu professeur, dit Nybø.

Elle déclare que les établissements doivent mettre en place un programme ou un cours pour qualifier leurs employés.

Bonne nouvelle pour les étudiants

Nybø estime que les conférences dans de nombreux endroits doivent être améliorées.

– Nous savons que les cours magistraux sont la méthode d’enseignement la plus utilisée et qu’elle a un grand potentiel d’amélioration de la qualité. elle dit.

Elle pense que c’est dommage que les conférences soient considérées comme médiocres par le monde universitaire.

– Je comprends que beaucoup de gens entrent dans le milieu universitaire parce qu’ils sont très enthousiasmés par leur recherche, mais leur devoir d’enseigner est tout aussi important. Par conséquent, je pense que la mesure que nous mettons en œuvre est d’une grande importance, poursuit Nybø.

– Je pense que c’est une bonne nouvelle pour les étudiants, qui dépendent d’une éducation de premier ordre pour se développer, conclut Nybø.

Pas assez

Le chef de l’organisation des étudiants norvégiens, Håkon Randgaard Mikalsen, considère la proposition comme un pas dans la bonne direction, mais estime que davantage doit être fait pour égaliser les compétences d’enseignement et de recherche dans le milieu universitaire.

– ce sera toujours la recherche qui classera les candidats au moment de l’embauche. Cela signifie que lorsque vous donnez la priorité à votre temps, vous serez plus susceptible de l’utiliser pour la recherche que pour faire quelque chose de plus afin d’améliorer vos compétences en enseignement, dit Mikalsen.

Le règlement stipule que les candidats doivent être évalués, mais pas classés, en fonction de leurs compétences en matière de cours.

– Nous pensons que la recherche et l’enseignement doivent être considérés comme tout aussi importants et que les compétences pédagogiques doivent donc compter dans le classement des candidats, poursuit Mikalsen.

Démotiver

Il dit qu’une concentration accrue sur la compétence académique dans le milieu universitaire est une question qui préoccupe les organisations étudiantes norvégiennes depuis longtemps.

– Il y a très peu de choses qui sont plus démotivantes pour un étudiant qu’un enseignant qui n’a pas la compétence pour éduquer, dit Mikalsen.

Selon lui, les sondages auprès des étudiants montrent que les étudiants norvégiens sont satisfaits de l’enseignement en moyenne, mais manquent de contact étroit avec l’environnement professionnel, associé à des méthodes d’enseignement variées et actives.

– Aujourd’hui, la forme d’enseignement la plus utilisée est les grandes conférences avec beaucoup d’étudiants et un contact minimal entre le professeur et l’étudiant. Il est bien documenté qu’il s’agit d’une forme d’enseignement qui n’est pas la mieux adaptée à l’apprentissage, dit Mikalsen.

© NTB scanpix / #La Norvège aujourd’hui