Les salles de classe norvégiennes se numérisent-elles trop vite ? Le gouvernement a annoncé une refonte majeure du système scolaire pour les plus jeunes élèves norvégiens, avec de nouvelles mesures qui entreront en vigueur en août prochain, alors que le pays tente d’inverser la tendance au déclin des compétences de base.
Le gouvernement a indiqué dans un communiqué de presse que les résultats scolaires ont connu une évolution négative au fil du temps.
Désormais, il vise à améliorer les résultats scolaires en renforçant les compétences en lecture, en écriture et en mathématiques chez les plus jeunes élèves grâce à une journée scolaire plus holistique qui intègre l’apprentissage, le jeu et l’activité physique.
« Notre objectif est une école qui considère l’enfant dans sa globalité », a déclaré la ministre de l’Éducation, Kari Nessa Nordtun, dans ce communiqué. « Une école qui combine des ambitions claires en matière de compétences de base avec plus de jeux, plus d’activité physique et plus de sécurité. C’est ainsi que nous posons les bases tant pour l’apprentissage que pour les compétences de la vie courante. »
Un changement majeur dans l’utilisation des écrans
Le premier grand changement entrera en vigueur le 1er août, date à laquelle de nouvelles réglementations exigeront des écoles qu’elles fassent preuve d’une « attention particulière » concernant l’utilisation des écrans pour tous les enfants de la 1re à la 4e année.
« Nous affirmons désormais clairement que l’utilisation des écrans doit être très limitée au cours des quatre premières années », a déclaré le Premier ministre Jonas Gahr Støre à NRK.
Nordtun a ajouté que le gouvernement devait se montrer proactif : « Nous devons mettre un frein pour les plus jeunes enfants. Ils ont besoin de calme pour se concentrer sur les compétences qui constituent la base de tout autre apprentissage. »
Les personnes travaillant en première ligne soutiennent ce changement. Denisse Beines, assistante scolaire à la Manglerud International School, a déclaré à The Local que « les iPad, même lorsqu’ils sont utilisés à des fins pédagogiques, peuvent limiter les interactions des enfants avec les autres et les rendre moins intéressés par les livres et d’autres activités ». Elle a averti qu’un temps d’écran excessif à un jeune âge peut nuire au développement tant social que cognitif.
Le ministère envisage même de retirer les « compétences numériques » des cinq piliers principaux de l’éducation norvégienne, qui comprennent actuellement la lecture, l’écriture, les mathématiques et l’expression orale. À la place, il pourrait ajouter une matière distincte consacrée à la technologie plus tard dans le cursus scolaire, plutôt que d’utiliser des iPad dans toutes les premières années d’enseignement.
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Plus de jeux, moins de matières ?
Le gouvernement vise une journée scolaire plus holistique où l’apprentissage, le jeu et l’activité physique sont intégrés pour les élèves de CP et CE1.
Ce changement fait suite à la « réforme des enfants de six ans » de 1997, qui, selon les critiques, a contraint les enfants à rester assis trop tôt et a réduit le temps consacré au jeu à l’école.
Dans son communiqué, le gouvernement cite des recherches norvégiennes montrant que le niveau d’activité des enfants chute brutalement et que leur sédentarité augmente lorsqu’ils entrent à l’école.
Pour y remédier, les responsables envisagent de modifier l’organisation de la routine quotidienne. Ils pourraient réduire à la fois le nombre d’heures de cours et le nombre de matières.
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« Augmenter le nombre d’heures n’est pas la solution aux défis », a insisté Nordtun, soulignant que le jeu libre est un outil essentiel pour le développement socio-émotionnel et cognitif.
Geir Røssvoll, président de l’Association norvégienne de l’éducation, a convenu dans des commentaires à la NRK qu’un « démarrage plus en douceur » était nécessaire, mais a fait valoir que la solution réside dans « une augmentation des effectifs et une plus grande attention portée à l’apprentissage pratique » plutôt que dans le simple raccourcissement de la journée.
Cette préoccupation est également partagée à l’école Vaulen de Stavanger. La directrice Gunn Reidun Tednes-Aaserød a déclaré à la chaîne de télévision que les écoles essaient de couvrir « trop de matière, trop vite », ce qui laisse peu de temps pour les compétences de base.
Le Comité scolaire mixte, créé en 2024, contribuera à orienter ces changements. Le comité présentera un rapport complet le 6 août 2026, qui devrait déboucher sur des modifications permanentes de l’organisation de la semaine scolaire.
Réactions
Alors que le gouvernement va de l’avant, Støre reste concentré sur l’impact à long terme.
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« Tous les enfants devraient avoir les mêmes chances de s’épanouir, d’apprendre, de réussir et d’avoir une belle vie », a déclaré le Premier ministre.
Cependant, tout le monde ne soutient pas ce projet. Les Démocrates-chrétiens (KrF) se réjouissent de ces changements, mais le Parti conservateur (Høyre) et le Parti du progrès (FrP) craignent que la réduction du temps scolaire ne se traduise simplement par une augmentation du temps passé en garderie (SFO), où la supervision professionnelle est souvent moins assurée.
En revanche, Hege Bae Nyholt, du Parti rouge, se montre plus positive. « Une réduction du nombre d’heures allégera la charge de travail des enseignants et leur donnera plus de temps pour se préparer… la qualité de l’enseignement s’en trouvera renforcée », a-t-elle déclaré à NRK.
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Passionnée par la culture nordique, par la nature, par l’écriture, voici que j’ai réunie mes passions dans ce site où je vous partage mes expériences et mes connaissances sur la Norvège spécialement. J’y ai vécu 2 ans entre 2015 et 2017, depuis les décors me manque, la culture me manque. Bonne lecture.
