L’école d’Oslo est au centre de la campagne pour les élections municipales. Beaucoup d’eau a déjà déversé cette rivière. L’eau douce est désormais un nouveau modèle d’admission et change l’école gagnante contre. le problème de l’école des perdants. Comment pouvons-nous atténuer les divisions et résoudre les problèmes liés à la délinquance juvénile et à l’abandon scolaire et professionnel ?
L’homme politique de droite Mehmet Kaan Inan, passionné par l’égalisation des différences sociales : Pourquoi servir une viande électorale aussi insipide que de vouloir donner plus d’argent aux enseignants des « écoles défavorisées » ?
Depuis des semaines, nous entendons parler de la suppression progressive des repas scolaires par le Parti conservateur, de l’accent accru mis sur les tests nationaux et du maintien du modèle d’admission. Le Parti conservateur préservera les différences. Inan échoue complètement avec sa proposition.
Nous vivons dans une ville avec d’énormes différences économiques et sociales. Cela se reflète dans les tests nationaux à l’école primaire. Nous voulons une école avec plus de réseaux et de ressources capables d’attraper les apostats.
Nous sommes une école avec des élèves issus de quartiers « défavorisés ». Nous avons les meilleurs enseignants du monde qui aiment leur travail parce qu’ils peuvent se donner sur le plan relationnel et contribuer à l’éducation des élèves du secondaire d’où ils sont issus. Nous n’avons jamais eu de problèmes de recrutement ou de qualité.
Ce n’est pas essentiellement de salaires plus élevés dont nous avons besoin. Nous voulons plus de ressources pour poursuivre la politique d’intégration la plus efficace. Créer de bonnes personnes et préparer les étudiants à une vie d’études et de travail après le lycée.
Peut-être que les étudiants qui ne sont pas familiers avec la vie en plein air norvégienne pourront posséder leur propre équipement après l’obtention de leur diplôme ? Peut-être que nous, comme d’autres écoles, aurions pu avoir plus d’offres professionnelles ? Aide aux devoirs après l’école ? Davantage de conseillers issus des minorités peuvent-ils se frayer un chemin dans les foyers aux « rideaux fermés » ? Plus de travailleurs environnementaux ? Plus d’assistants ?
Je me demande ce qui se cache derrière les actions d’Inan. Si nous voulons relever le défi de notre époque, il est urgent de rendre les écoles mieux équipées pour « enrouler » les gens vers des gestes significatifs.
Équipez ces « écoles défavorisées », et l’eau parviendra à ceux qui ont soif.
Sjur Aaserud, conférencier norvégien et professeur d’histoire, lycée d’Ulsrud
